Profª Maria José B. S. Ortigosa T 26 a- Campo Grande MS
O aluno com deficiência intelectual aprende
quando estabelece conexões do novo conteúdo com conceitos já conhecidos. Nesse
processo de construção, não ocorre uma simples associação, mas uma interação
entre os conceitos pré-existentes e a nova informação. Os jogos educativos
proporcionam desafios e gradualmente, possibilitam o desenvolvimento da percepção,
atenção e memória do aluno.
DOMINÓ
DE RETALHOS
CONTEÚDO: Desenvolvimento da coordenação motora,
percepção, atenção e memória.
OBJETIVO: Estimular a motricidade, coordenação
motora, discriminação visual de cores, habilidade manual, percepção tátil e
visual.
DESCRIÇÃO: Pares de quadrado com retalhos lisos e de
diferentes estampas. Um botão de um lado e uma casa do outro.
EXPLORAÇÃO:
- Esconder as peças em uma caixa. Cada participante
tira duas peças. Se formar par fica na mesa se não, voltam para caixa.
- Dividir as peças em números iguais entre os
participantes. Colocar uma peça virada para cima na mesa. Um de cada vez,
procura entre suas peças uma que tenha o lado igual. Se tiver abotoa na peça da
mesa, se não passa a vez. Ganha quem ficar sem peças na mão primeiro.
BRINCANDO
DE SOMAR
CONTEÚDO: Números e Operações
OBJETIVOS: Compreender a ideia de juntar, acrescentar, adicionar.
Desenvolver a memória, concentração e raciocínio lógico matemático.
DESCRIÇÃO: Brincando com os números, o aluno
aprende a somar.
Colocando
as fichas numeradas com o resultado de adições no tabuleiro, o aluno desenvolve
a memória e a habilidade de somar para encontrar o resultado que precisa. De forma dinâmica,
a memória e o raciocínio matemático são desenvolvidos.
EXPLORAÇÃO: O aluno escolhe três números aleatoriamente e coloca no
tabuleiro como resultado da adição. Um de cada vez tira da caixa dois números
que somando poderá chegar aos resultados. O aluno poderá utilizar palitos como
apoio na soma. Ganha quem completar o tabuleiro primeiro.
O aluno não constrói significados a partir dos conteúdos
de aprendizagem sozinhos, mas, em uma situação interativa, na qual os docentes
têm um papel essencial, já que qualquer coisa que façam ou deixem de fazer é
determinante para que o aluno aprenda ou não de forma significativa. (MEC,
2003, p.161).
